BIOTiC 1

mayo 13, 2016

MEZCLAS Y SEPARACIONES

Hola! hoy todo es para hacer, nada para entregar, sólo jugar e interactuar con las páginas . Todas las imágenes que ven son capturas de pantalla de lo que van a encontrar en las páginas que entren. DISFRUTEN!!!!!

Esta página ya la conocen. Pero esta vez los invito a entrar en CLASIFICACIÓN, por el menú del lado izquierdo, allí tendrán un cuadro muy colorido y abajo alguna actividad para practicar. Así se ve:

El link es:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm

Hemos aprendido a armar sistemas homogéneos y heterogéneos, pero también a separar sus componentes. Ahora veremos en práctica algunos de esos métodos.

En esta página podrán ver una Animación del proceso de destilación. Es el proceso por el cual se pueden separar sistemas homogéneos, teniendo en cuenta el punto de ebullición de cada sustancia que lo forma. Así por ejemplo, si la mezcla fuera de alcohol y agua como el punto de ebullición del alcohol es menor que el del agua (78ºC), éste se evaporará primero. Al pasar por el refrigerente que contiene agua fría, los vapores de alcohol se enfrían y se condensan, de modo que en el vaso receptor recuperamos el alcohol.

http://edupedia.huilaconstruyendomundo.com/nodo/destilaci%C3%B3n-simple

Miren qué gracioso es el anfitrión de esta página, aquí verán otras animaciones de otros métodos de separación de fases

http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_soluciones/laboratorio_hidratantes2.swf

Ingresen a la siguiente página. Allí en el margen izquierdo tendrán el detalle de los temas tratados: LA MATERIA.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1046

Ahora entren en TIPOS de MEZCLAS y recorran la página. Al pie derecho encontrarán iconos para ir a las páginas anteriores y siguientes. Si recorren estas páginas llegarán a una cuarta página que cierra el tema con ACTIVIDADES.

Lo mismo pueden hacer con SEPARACIÓN DE MEZCLAS. En cada método verán pequeños videos, y en la tercera página también encontrarán ACTIVIDADES.
A PRACTICAR!!!!!!

agosto 05, 2015

LOS SERES VIVOS

Los seres vivos comparten una cantidad de características, muchas de las cuales nos surgen intuitivamente cuando pensamos en lo que le sucede a un ser vivo: nace, crece, se reproduce y muere, por ejemplo. O bien comen , respiran, y eliminan desechos.

Pero también hay otras características que no debemos de perder de
vista: la capacidad de responder a un estímulo, el control interno del cuerpo u homeostasis, la adaptación y la evolución de los organismos.

La constitución misma de los seres vivos, tanto los componentes como las unidades estructurales, o sea las células, son también dos características importantes.

célula vegetal

En cuanto a los componentes de los seres vivos, este gráfico muestra que si bien los componentes son los mismos en los seres vivos animales que en los vegetales, la proporción en que cada uno se encuentra varía. Esta es en parte la razón por la cual debemos consumir en nuestra dieta alimentos del tipo vegetal y del tipo animal para incorporar los nutrientes que necesitamos.

ACTIVIDAD:

Después de analizar los contenidos de las células animales y vegetales, están listos para modelizar la célula.

Se trata de armar un MODELO de célula tridimensional con los componentes más importantes. Les muestro algunas fotos para que decidan qué materiales pueden utilizar para su construcción, pueden pensar en telgopor, plastilina, banditas elásticas, y todo lo que se les pueda ocurrir para dar volumen a las estructuras celulares.. El trabajo se comenzará en clase, como trabajo grupal.

junio 29, 2015

EL AGUA

El agua, elemento fundamental para la vida, en los seres vivos forma parte de entre el 65 y 70% del cuerpo de los mismos.Ingresa a nuestro organismo para cumplir múltiples funciones:
-lubricar nuestros ojos
-formar parte de la sangre
-ser vehículo de la eliminación de toxinas(orina)
-formar parte de los líquidos articulares
-disolver sustancias y eliminarlas(sudor)
-formar parte de la saliva
-regular la temperatura corporal,etc.
Diariamente lo incorporamos y eliminamos a través de varios procesos biológicos,pero cuando la cantidad que eliminamos es mayor a la que incorporamos, entonces corremos riesgo de deshidratación.
Si pierdes tan sólo un 5% del contenido normal de agua, la piel se contrae, la boca y la lengua se resecan y te invaden las alucinaciones. Si la pérdida alcanza el 15% o el 20%, es mortal. Al cabo de dos meses de no ingerir alimentos te puedes morir de hambre, pero sin agua la muerte sobreviene en menos de una semana.

ACTIVIDAD 1:

En la naturaleza el agua cumple funciones muy importantes, como por ejemplo ser formador y modelador del paisaje, es decir los mares y océanos generan las costas, forman y erosionan los acantilados, como así también las playas de arena.
En los continentes los ríos y arroyos buscan depresiones y se desplazan con pendiente hacia el mar generando meandros en las llanuras y saltos en los terrenos escarpados, o en los cañadones.
Observa las Cataratas del Iguazú en su imagen habitual y compáralas con las imágenes del año pasado, días después de las crecidas del río Iguazú.

¿De qué manera crees que el cambio en el caudal del agua, afecta al ambiente? Analízalo desde estos puntos de vista y escribe en un informe tus conclusiones.
a- como modelador del paisaje
b- cómo afecta la ecología del ambiente
c- y cómo afecta los asentamientos humanos sobre las costas del río.

Imagen habitual de las Cataratas del Iguazú

Imagen de las Cataratas durante la crecida del año 2014

ACTIVIDAD 2

Hemos visto el agua en relación a los seres vivos, en relación a la naturaleza, y ahora lo veremos como generador de energía.
Les envío un trabajo práctico para hacer: EL ASCENSOR

1. Toma el corcho y pon en él, a cada lado, un clavito en el centro.
2. En cada clavo amarra un pedazo de hilo.

3. Agrega ahora un segundo clavo al lado del primero.

4. Coloca delicadamente en el corcho cuatro o cinco cucharas de plástico muy pequeñas (tipo de helado)o,en su defecto, láminas de plástico o metal.

5. Ata los dos cabos de soga a una regla. Ambos deben quedar del mismo largo.

6. Pega luego esta regla a la llave de agua con una cinta adhesiva.

7. Abre la llave: bajo el chorro, el corcho girará sobre sí mismo y subirá rápidamente hasta la

llave de agua. Cierra la llave: el corcho descenderá.

La fuerza del agua que cae provoca que el corcho se levante. Como con un yoyó, la rotación

de la rueda-corcho hace que la cuerda se enrolle alrededor de los clavos. Cuando el hilo se

enrolla, el conjunto asciende. (Con un solo clavo de cada lado, la cuerda se deslizaría en el

clavo, sin enrollarse.) Al cortar el agua, el ascensor desciende debido a su peso.

A lo largo de la historia, los hombres han usado la energía del agua de diversas maneras. Por

ejemplo, con los antiguos molinos. El agua que corría empujaba las aspas de la rueda, la cual

movía enormes piedras que molían el grano.En la actualidad, aprovechamos la energía del agua de muchas maneras. Por ejemplo, para generar electricidad. En las plantas hidroeléctricas, el agua fluye a través de una cañería y de ahí a una máquina llamada turbina. Una turbina tiene aspas, como un ventilador gigante. El

agua empuja a las aspas, las cuales dan vueltas. La turbina rota y se conecta a un generador,

el que produce electricidad. Luego la misma electricidad va a través de cables hasta tu casa.

octubre 06, 2014

LA NUTRICIÓN EN LOS HETERÓTROFOS

Nosotros somos el mejor ejemplo de heterótrofos vivientes del reino animal. Nuestra nutrición es un proceso complejo que involucra la acción combinada del sistema digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor.
El aparato digestivo cumple su función de liberar nutrientes del alimento que ingerimos y absorberlos para que estén a disposición de las células. Cuando la sangre que los transporta llega a los tejidos, las células captan aquellos nutrientes que necesitan para cumplir sus funciones y devuelven a cambio desechos que el aparato excretor se encarga de eliminar.

1-Completa el siguiente crucigrama que hace referencia a órganos y procesos del sistema digestivo. Aquí tienen las referencias:

1.- Producto final de la tercera digestión.
2.- Sitio de absorción intestinal de nutrientes.
3.- Digestión química por acción de proteínas específicas.
4.- Estructura de almacenamiento de sales producidas por el hígado.
5.- Nutriente cuyo destino es ser fuente inmediata de energía.
6.- Proceso que cumple el aparato digestivo.
7.- Líquido producido por el hígado.
8.- Glándula anexa al aparato digestivo.
9.- Proceso por el cual se incorpora el agua en el intestino grueso.

2- Consulta la siguiente página:

http://cienciasnaturales.es/NUTRICION.swf

podrás recorrerla y ejecutar la animación. Una vez que veas la animación puedes dirigirte hacia "ir a Aparato Digestivo", y allí poner en funcionamiento cada una de las animaciones. Analiza especialmente el trabajo que realizan las vellosidades en "ir a absorción intestinal". Una vez allí pulsa Histología que te mostrará las estructuras que conforman las vellosidades intestinales , y si pulsas Fisiología las verás en funcionamiento. Observa con cuidado las sustancias que ingresan.
a- Observa su tamaño,¿son moléculas simples o complejas?
b- A qué tipo de sustancias corresponden, ¿orgánicas o inorgánicas?
c- ¿Qué destino tienen?¿Con qué fin y hacia dónde se dirigen?

http://cienciasnaturales.es/NUTRICION.swf

No te preocupes por la cantidad de nombres y estructuras microscópicas, será importante que comprendas el proceso de absorción, y la interrelación que se plantea en la circulación de los nutrientes entre los distintos sistemas o aparatos.
De a poco iremos recorriendo cada uno de los sistemas que aparecen como parte del proceso de nutrición.

septiembre 15, 2014

REINO ANIMALIA

Como les prometí les dejo las redes que muestran los dos grupos mas importantes en que podemos dividir al reino Animalia. Contempla, por su gran diversidad, todos los niveles de organización que hemos estudiado, salvo el nivel celular. Dentro de los invertebrados, las esponjas y las medusas pertenecen al nivel tisular; los gusanos, chatos y redondos, los artrópodos, como los moluscos, insectos y arácnidos, y los equinodermos, al nivel órganos.
Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos pertenecen al nivel sistemas de órganos.
La evolución los ha llevado a pasar del ambiente acuático, los invertebrados inferiores, lo habitan en su mayoría; a conquistar el ambiente aeroterrestre, como es el caso de los invertebrados superiores, los artrópodos principalmente y los vertebrados.

Si copias las imágenes podrás ampliarlas para estudiar con ellas.

septiembre 03, 2014

LOS REINOS DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos se organizan de acuerdo a una serie de características que permiten asociarlos en grupos o Reinos. Entre estas características están el número y tipo celular, la forma de nutrición, y el nivel de organización. Si analizamos estos datos podremos interpretar los gráficos que ubican a los reinos como partes que han evolucionado de un tronco común ancestral, las bacterias o procariotas primitivos (Reino Monera), que habrían dado origen por adquisición de un núcleo celular a la célula eucariota. A partir de aquí los primeros eucariotas microscópicos (Reino Protista) habrían dado origen a tres grupos de seres vivos diferentes, los hongos (Reino Fungi), las plantas (Reino PLantae) y los animales invertebrados y vertebrados (Reino Animalia).

Fue Carlos Linneo quién creó un sistema de clasificación de los
organismos que se denomina Binomial, Con este sistema el nombre científico asignado a una especie está formado por la combinación de dos palabras ("nombres en latín ): el nombre del género y el nombre específico. El conjunto de ambos nombres es el nombre científico que permite identificar a cada especie como si tuviera "nombre y apellido".

La taxonomía ha ubicado a los organismos en grupos taxonómicos, siendo la especie el grupo más específico, donde los organismos comparten la posibilidad de reproducirse entre sí y generar descendencia fértil, y el género el siguiente.

ACTIVIDAD:

Han tenido la posibilidad de explorar el reino Animal en la visita al Zoológico. Ya en casa, intentaremos recrear la información que han recopilado en la elaboración de un Zoológico Virtual.
Para esto he organizado una página de Google docs donde todos Uds. podrán ingresar para armar una presentación que responderá a ciertas estructuras. Primero de todo, ingresar a la página que les corresponde, hay una para 1ero. C y otra para 1ero. D. Una vez ingresados, al pie de cada ´diapositiva encontrarán indicaciones para avanzar en la tarea.
La tarea que estarán realizando, se la conoce como TRABAJO COLABORATIVO, ya que será creada a partir de la información que todos ustedes se han encargado de recolectar en su recorrido del zoo. Es una forma de compartir información, intercambiar opiniones y crecer en el aprendizaje de nuevas formas de trabajo interactivo utilizando las nuevas tecnologías. ¡Ojalá lo disfruten!!!!!!

Link para 1ero. C

https://docs.google.com/presentation/d/1lJb4xeAqxVkkgsHLoT7NxdiBoDCeDHp1eGTmd5gYIFo/edit?usp=sharing para 1ero. C

Link para 1er.D

https://docs.google.com/presentation/d/1kUVtwJ8edNAWo8Wqer-PZ_Amhh5MYIi_BHrL3qH-Vjk/edit?usp=sharing