Actividades para trabajar con fotosíntesis

Muchas veces encontramos recursos que no fallan y los hemos incorporado de manera decisiva, sin pensar en cambiarlos. Valorarlos por su practicidad y por permitir visualizar procesos es lo que los hace perpetuarse en las aulas. En mi caso el libro de donde lo he tomado me ha ayudado en mi trabajo áulico en muchas oportunidades.

Hoy rescato estos recursos para trabajar sobre fotosíntesis con el cual armar una secuencia de este tipo:

1-   1- Presentar la teoría explicativa del proceso, leer un texto explicativo y pedirles que lo escriban a partir de una secuencia de palabras como por ejemplo:

Sol-energía- hojas- raíces- agua- vasos conductores- oxígeno- dióxido de carbono- agua- energía química- almidón- cloroplastos-

2-   2- Leer las producciones y una vez hechas las correcciones pasar a trabajar sobre el esquema de fijación.

tomado de Biología 1-Aula Taller
Bustio-Amestoy

1-    3-Actividad de fijación.

Características de la fotosíntesis
¿Quiénes la realizan?
¿En qué momento del día?
¿Cuáles son las materias primas?
¿Cuáles son los productos finales?
¿Qué tipo de energías están involucradas?
¿Qué estructuras celulares se encargan del proceso de síntesis?
¿Qué partes de la planta están relacionadas con el proceso?
¿Qué estructuras abastecen las materias primas?
¿Dónde se almacena la materia orgánica sintetizada en la fotosíntesis?
Cita ejemplos de plantas con órganos almacenadores.
¿Qué función cumple el floema?
¿Qué función cumple el xilema?

 

Un trabajo práctico sobre densidad con múltiples objetivos

Un trabajo práctico que permite aprender a pesar con la balanza electrónica, medir volúmenes y determinar densidad de un material, es un trabajo muy optimista para trabajar con los chicos de 1er.año. Sin embargo aunque sea ambicioso se puede resolver en los tiempos previstos de laboratorio y con pocos materiales.

TRABAJO PRÁCTICO DE LABORATORIO

Propiedades físicas y químicas de la materia

 

Objetivos:

• Determinar la densidad del vidrio.
• Aprender el manejo de la balanza electrónica.
•  Medir volúmenes de objetos de difícil medición a través del Principio de Arquímedes.

La densidad.

En física y química, la densidad es una magnitud escalar referida a la cantidad de masa en un determinado volumen de una sustancia o un objeto sólido. Es un valor propio de cada material, por lo que la definimos como una propiedad intensiva.

                                                                                                                                                                                                                              

           m es masa

           v  es volumen

           d  es densidad

Para la materia en estado sólido, podemos determinar su densidad a partir su masa, y de su volumen. Cuando el objeto o materia tiene una forma definida podríamos usar una fórmula matemática para saber dicho volumen, pero cuando su forma es indefinida o irregular podemos usar la técnica del principio de Arquímides, conociendo el volumen del objeto como la diferencia de  los volúmenes del agua que desaloja.

Principio de Arquímedes

Materiales: probeta, agua, bolitas de vidrio o canicas de diferentes tamaños, balanza, vidrio de reloj.

Procedimiento:

a.-) Colocar agua en una probeta y anotar el nivel del líquido como valor V1 en el cuadro de mediciones A  .

b.-) Introducir una bolita de vidrio y registrar el nuevo nivel alcanzado, como V2    .

c.-) Calcular el volumen de la bolita como diferencia entre los volúmenes previamente registrados.

                                Vbolita1= V2  -   V1

          

d.-) Repetir el procedimiento con otras 4 bolitas.

e.-) Completar el cuadro A de los valores obtenidos.

f -) Con la balanza, medir la masa de cada una de las bolitas. Para esto colocar el vidrio de reloj y tarar la balanza, es decir llevar a 0. Luego colocar cada bolita y pesar.

g.-) Completar el cuadro B y determinar la densidad.

 

A	V1	V2	Vbolita
Bolita  1
Bolita  2
Bolita  3
Bolita  4
Bolita  5

 

 

 

 

 

B	Masa (grs.)	Volumen (ml)	Densidad= m/v
Bolita  1
Bolita  2
Bolita  3
Bolita  4
Bolita  5

Análisis de resultados y conclusiones

a.-) Qué relación existe entre el tamaño y la masa de la bolitas?

b.-) Cuál es la densidad del vidrio?...............................................

 

Un recurso on line para trabajar en cuarentena

Revisando los ingresos a este blog, encuentro un dato muy importante, el mayor ingreso en este mes ha sido para un pequeño tutorial que solía darles a los chicos durante los primeros días de ingreso a la escuela sobre Word. Creo que esto indica que se está en la búsqueda de recursos, y entonces pensé en mostrarles un recurso que podría ser muy útil tanto para los docentes como para los chicos al momento de entrega de trabajos, individuales o en forma de trabajos colaborativos. Es muy fácil de usar y con muchas posibilidades en cuanto a la creatividad. 

Padlet es una herramienta que permite almacenar y compartir contenido multimedia, es básicamente un muro digital el cual puede utilizarse como un tablón o muro personal o una pizarra colaborativa. Padlet permite insertar: imágenes, enlaces, documentos, videos, audios, presentaciones, entre otros.

Es un recurso on line, o en «la nube», a nivel didáctico es un recurso útil para presentar una investigación a partir de una consigna dada a los alumnos,  ya que Padlet es como un pizarrón en el que «pegamos» imágenes, gráficos, datos y redes. 

Se puede incrustar el padlet en cualquier entorno virtual (aula virtual, blog, redes sociales). A su vez se puede trabajar colaborativamente entre varios compañeros en un mismo muro. Además se puede utilizar también en aplicaciones móviles compatibles con Android,  iphone y ipad. 

Ingresas a la aplicación y te registras con tu email en la versión gratuita. Puedes iniciar con un muro en blanco o seleccionar plantillas según te resulte. Luego puedes desplegar esta pestaña lateral y hacer los cambios que desees.

    

El muro puede hacerse privado y compartir el link para ser visto, o bien puede ser público y cualquier persona podrá editarlo y modificarlo.

Como tiene una variedad de plantillas se puede trabajar de diferentes maneras e incluso permite hacer un trabajo comparativo de varios trabajos diferentes. Puedes organizar tu info en columnas, en cuadros, en línea de tiempo o en forma de chat. Será cuestión de elegir.  

Les dejo un enlace donde se muestran varios ejemplos de usos diferentes de Padlet.

https://www.totemguard.com/aulatotem/2017/12/padlet-configurar-una-pizarra-colaborativa-en-minutos/

Trabajo práctico, construcción y análisis de gráfico: Cambios de estado

Hoy he estado mirando los trabajos prácticos de laboratorio que los chicos disfrutaban hacer. Como trabajaban por mesadas entre 4 o 5 compañeros todos podían participar y “meter mano”. Es decir estar en contacto con los elementos y los materiales del laboratorio y dejar de ser sólo observadores.

Siempre me preguntaban: seño ¿cuándo vamos a volar el laboratorio?, y aunque esta primera fantasía nunca se cumplió, en su segunda fantasía eran Dexter por un ratito varias veces al año y lo disfrutaban todos, sin excepción.

Les presento el esquema formal del TP de labo clásico, un poco rígido para los más chicos pero es lo que van a encontrar aquellos que lleguen al labo de una carrera universitaria con químicas.

La idea es que visualicen las transformaciones del agua por los cambios de temperatura y que aprendan a pasar los datos a un gráfico de doble entrada. Paso siguiente será el análisis e interpretación de la gráfica obtenida.

Los chicos todavía no logran interpretar gráficos, ya sea de barras, de torta o curvas. Muchas veces los libros de textos tienen muchas ilustraciones de este tipo que aportan más información que la teoría. Sólo si aprenden su construcción podrán internalizar de dónde provienen esos datos registrados y lo que significan.

Detalle: les cuesta comprender que cuando la curva deja de ascender y se “plancha” de forma permanente es porque el agua ha llegado a su punto de ebullición y si siguen calentando el agua las mediciones serán constantes o bien fluctuarán mínimamente, por cuestiones de presión, etc. De allí que el punto de ebullición de un material es la máxima temperatura a la que dicho material pasa del estado líquido al gaseoso.

        

TRABAJO PRÁCTICO DE LABORATORIO

Propiedades físicas y químicas de la materia: Cambios de estados

Objetivos:

Observar los  cambios que sufre la materia en estado sólido, como consecuencia de variaciones térmicas.

Trabajar con tablas de medición y gráficos de doble entrada.

Analizar la curva obtenida y sacar conclusiones.

Materiales: cubitos de hielo, termómetro, vaso de precipitado, mechero, trípode, tela metálica.

Procedimiento:

a.-) Colocar en un vaso de precipitado 5 o 6 cubitos.

b.-) Poner dentro del vaso el termómetro y esperar que la temperatura se equilibre.

c.-) Someter a calor y medir la temperatura minuto a minuto durante el tiempo que tarden los cubitos en cambiar totalmente de estado.

d.-) Seguir midiendo la temperatura durante 3 minutos más.

e.-) Registrar los datos en la grilla.

min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
temp

Análisis de resultados y conclusiones

a.-) Analiza los cambios de estados observados. ¿Cómo explicas la fluctuación de los datos medidos mientras los cubitos se derriten?

b.-) Nombra cómo se denominan los pasajes de un estado a otro.

c.-) Realiza un gráfico de doble entrada con los datos de temperatura y tiempo.

d.-) Analiza la gráfica y escribe lo que observas.

e.-) ¿Qué crees que sucedería si siguieras calentando el agua?

f.-)  ¿Cómo definirías el punto de ebullición del agua?

g.-) Si sobre el vaso de precipitado en ebullición pusiéramos un vidrio de reloj, qué lograríamos observar?

h.-) ¿A qué se debe y cómo se denomina el proceso?

¿Te presentás? ¿Qué me podés decir de vos?

En la misma línea de trabajo de la última publicación seguiremos profundizando las habilidades sociales. En este caso el AUTOCONOCIMIENTO y lo haremos a través de  la AUTOESTIMA.

La actividad propuesta será: cada alumno debe mirarse en un espejo. Se les dá un tiempo corto para escribir en una lista 5 cosas de su cuerpo que no les gusta, y 5 cosas que destacan como positivas  de su cuerpo.

Seguramente verán que el primer tiempo, el de las cosas que no les gusta alcanza para la lista, y el segundo tiempo puede que no lleguen a completar la lista.

Charlar con ellos el porqué de esto y que respondan estas preguntas:

a-  ¿Por qué creen que somos tan estrictos con nuestro cuerpo que no podemos encontrar en él cosas positivas?

b- ¿A quién quisieran parecerse? ¿por qué?

c- ¿Qué imagen corporal es la que se impone en la sociedad para las chicas y para los chicos?

d- Sin embargo todos tenemos características personales que nos hacen únicos, ¿cuál es su seña particular?

e- No piensan que a tus características personales corporales le puedes sumar tus valores o fortalezas?

f- Realiza una lista con al menos 5 valores o fortalezas que te representen.

g- Ahora que tienes mucho para decir de vos, te invito a escribirle una carta a un compañero y le cuentes quién sos y qué cosas te gustan.

Un buen cortometraje para trabajar sobre fortalezas e individualidades es El circo de las mariposas. Puede usarse como disparadora del tema, para analizar la situación del protagonista y hacer un paralelismo con aquellos chicos que se sienten diferentes y que no reconocen y valoran sus fortalezas,  o bien como cierre.

Otra propuesta apuntada es Little Miss Sunshine (2006), donde Olive sueña con ser reina de belleza, y tras ser invitada a un concurso su familia la acompaña en un viaje loco. Descubrirá que no solo el aspecto físico muestra la belleza de una persona.