¿Te presentás? ¿Qué me podés decir de vos?

En la misma línea de trabajo de la última publicación seguiremos profundizando las habilidades sociales. En este caso el AUTOCONOCIMIENTO y lo haremos a través de  la AUTOESTIMA.

La actividad propuesta será: cada alumno debe mirarse en un espejo. Se les dá un tiempo corto para escribir en una lista 5 cosas de su cuerpo que no les gusta, y 5 cosas que destacan como positivas  de su cuerpo.

Seguramente verán que el primer tiempo, el de las cosas que no les gusta alcanza para la lista, y el segundo tiempo puede que no lleguen a completar la lista.

Charlar con ellos el porqué de esto y que respondan estas preguntas:

a-  ¿Por qué creen que somos tan estrictos con nuestro cuerpo que no podemos encontrar en él cosas positivas?

b- ¿A quién quisieran parecerse? ¿por qué?

c- ¿Qué imagen corporal es la que se impone en la sociedad para las chicas y para los chicos?

d- Sin embargo todos tenemos características personales que nos hacen únicos, ¿cuál es su seña particular?

e- No piensan que a tus características personales corporales le puedes sumar tus valores o fortalezas?

f- Realiza una lista con al menos 5 valores o fortalezas que te representen.

g- Ahora que tienes mucho para decir de vos, te invito a escribirle una carta a un compañero y le cuentes quién sos y qué cosas te gustan.

Un buen cortometraje para trabajar sobre fortalezas e individualidades es El circo de las mariposas. Puede usarse como disparadora del tema, para analizar la situación del protagonista y hacer un paralelismo con aquellos chicos que se sienten diferentes y que no reconocen y valoran sus fortalezas,  o bien como cierre.

Otra propuesta apuntada es Little Miss Sunshine (2006), donde Olive sueña con ser reina de belleza, y tras ser invitada a un concurso su familia la acompaña en un viaje loco. Descubrirá que no solo el aspecto físico muestra la belleza de una persona.

Perdón, ¿te conozco?

Voy a comenzar esta entrada con un tema fundamental no sólo para el docente sino y especialmente para los chicos, CONOCERSE, saber quiénes son y aceptarse. 

Todo esto,  el Autoconocimiento, forma parte de una de las habilidades sociales más importantes que cada uno como persona debe desarrollar para afrontar otras habilidades donde nos relacionamos con los otros.

    

Trabajar con los chicos sobre autoconocimiento significa ahondar en sus pasados, sus familias, sus vivencias y necesitamos generar un clima de confianza y apertura. Quizás un espacio diferente al aula tradicional, con aditamentos como música, aromas que favorezcan la introspección personal.

Debemos ver en qué espejo se miran y las propuestas deben ser múltiples.

Comenzaremos con su aspecto exterior. ¿Qué ven y qué cosas cambiarían de sus aspectos?  

Para esto podemos motivarlos con un video, que plantea justamente cómo nos vemos y cómo nos ven los demás. 

  

Luego los invitamos a hacer el mismo ejercicio con sus compañeros en una dinámica que propongamos,  para que quienes los definan o caractericen no sean sus amigos habituales. Descubrirán cosas que los otros han observado de ellos que muchas veces los sorprende. Incluso se contraponen a sus deseos de cambios, porque lo que para algunos es algo que les incomoda, para otros es muy positivo. 

Reconocerse  y aceptarse con sus "defectos" y virtudes en su aspecto exterior,  es un paso muy importante en el desarrollo de sus autoestima y este será el primero. 

Además no olvidemos que están a esta edad en una etapa trascendental de cambios, por lo que muchas veces ellos mismos no se reconocen por lo rápido de los mismos, porque además no aceptan tan fácilmente esos cambios y porque añoran quienes alguna vez fueron.

Con claridad y verdad absoluta hay que explicarles que esos cambios llegaron para quedarse y que deben aceptar su nuevo yo, que les depara cosas importantes, cambios que los llevarán a la adolescencia primero y a la vida adulta luego.  

   

LOS QUE HACEN CIENCIA

Aunque muchos de nosotros tenemos una imagen muy particular de los científicos, como personas intelectuales de anteojos, mirada perdida en sus pensamientos y guardapolvo blanco e inmaculado,muchos de ellos son personas que trabajan en ambientes inhóspitos, bajo las inclemencias del tiempo, y que comparten gustos y hábitos como los nuestros, por ejemplo hacer las compras, llevar a los chicos a la escuela o ir al cine.

Les presento a la Dra. Teresa Manera, paleontóloga y docente de la Universidad Nacional del Sur que junto a la Dra. Silvia Aramayo y su equipo han estado trabajando en el Yacimiento de huellas fósiles de Pehuen Co, único en el mundo por tener las huellas de un mamífero sudamericano que se extinguió hace 12.000 años atrás, llamado Megatherium.

Como ya hemos visto en el video el trabajo de la científica y su equipo que se centra en el estudio y en la preservación de estas huellas, admiradas  y visitadas por científicos de todo el mundo, que ha sido publicado y filmado  incluso por la revista de National Geographic.
Se puede ver cómo se realizaron los moldes de las huellas que se guardan para ser estudiados.


 Observen el siguiente video de explicación donde podrán ver la reconstrucción de un megaterio de los que pasaron alguna vez por esos parajes y dejaron sus impresionantes huellas.

Los invito a recorrer la página  del Museo Carlos Darwin de Punta Alta.

https://www.facebook.com/Museo-Municipal-de-Ciencias-Naturales-Carlos-Darwin-108806216199773/

En la página podrán mirar la galería de fotos y videos, los más actuales ya que en febrero del 2018  un equipo de de televisión francesa estuvo trabajando para hacer un documental.
Espero que les haya gustado el recorrido por un lugar tan cerquito de casa y que muchos desconocen la importancia de la riqueza paleontológica.  
Es importante que de esto charlemos en casa y con nuestras familias para generar conciencia de que tenemos que preservarlo.

LOS SERES VIVOS

Los seres vivos comparten una cantidad de características, muchas de las cuales nos surgen intuitivamente cuando pensamos en lo que le sucede a un ser vivo: nace, crece, se reproduce y muere, por ejemplo. O bien comen , respiran, y eliminan desechos

Pueden copiar y guardar este cuadro para agrandarlo 

Este gráfico muestra las relaciones entre varias especies de mamiferos,
 entre ellos el hombre

Pero también hay otras características que no debemos de perder de vista: la capacidad de responder a un estímulo, el control interno del cuerpo u homeostasis, la adaptación y la evolución de los organismos.



La constitución misma de los seres vivos, tanto los componentes como las unidades estructurales, o sea las células, son también dos características importantes.

En cuanto a los componentes de los seres vivos, este gráfico muestra que si bien los componentes son los mismos en los seres vivos animales que en los vegetales, la proporción en que cada uno se encuentra varía. Esta es en parte la razón por la cual debemos consumir en nuestra dieta alimentos del tipo vegetal y del tipo animal para incorporar los nutrientes que necesitamos.

ACTIVIDAD:

  Después de analizar los contenidos de las células animales y vegetales, están listos para modelizar la célula.

  Se trata de armar un MODELO de célula tridimensional con los componentes más importantes.  Les muestro algunas fotos  para que decidan qué materiales pueden utilizar para su construcción, pueden pensar en  telgopor, plastilina, banditas elásticas, y todo lo que se les pueda ocurrir para dar volumen a las estructuras celulares. El trabajo tiene por finalidad reconocer las estructuras celulares,su ubicación respecto del núcleo, el tamaño relativo entre ellas y asociarlas con las funciones que cumplen dentro de la célula. 

LA ENERGÍA

Esta unidad de trabajo tiene como objetivos, reconocer los tipos de energías y sus fuentes, y  los cambios que se producen a nuestro alrededor debido a la energía. Finalmente analizar  las transformaciones de la energía.

ACTIVIDAD 1:
Ingresen en la siguiente página, hagan click en MENU  y nuevamente click en LA ENERGIA. Miren el Power Point y jueguen con las fichas de trabajo. La diapositiva de Búsqueda de información (la última) la haremos de otra forma.


http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/materiales_online_pizarra_digital/energia.html

ACTIVIDAD 2

Comenzaremos a jugar con algunas imágenes para dejar varios puntos bien claros sobre la energía:Deberán anotar las respuestas en su informe para entregar.

1- Observen la imagen y  determinen cuáles son los tres grandes TIPOS DE ENERGÍA que se representan.

2- Observen la imagen y reconozcan las FUENTES DE ENERGÍA representadas.

3- En la imagen se representan algunos TIPOS DE ENERGÍA PRIMARIA, todas en igual proporción, aunque en la realidad solo algunas de ellas abastecen nuestras necesidades. Ubica los tipos y marca las de mayor consumo.  

4- En esta imagen podrás reconocer los múltiples USOS que hacemos de las energías en nuestra vida cotidiana y en la sociedad. Enuméralos

5- La imagen muestra los TIPOS DE ENERGÍA FINALES utilizables. Nómbralos.                      

  

6- Finalmente, ¿puedes reconocer las formas de contaminación, producto del IMPACTO AMBIENTAL de la energía?    

7- El impacto ambiental  finalmente ha generado el llamado EFECTO INVERNADERO que se asocia con el CALENTAMIENTO GLOBAL del planeta. Determinen cuáles son las causas y consecuencias más importantes del mismo.

EL AGUA, generador de energía

Hemos visto el agua en relación a los seres vivos, en relación a la naturaleza, y ahora lo veremos como generador de energía.
Les envío un trabajo práctico para hacer:  EL ASCENSOR

1.    Toma el corcho y pon en él, a cada lado, un clavito en el centro.
2.    En cada clavo amarra un pedazo de hilo.                

3.    Agrega ahora un segundo clavo al lado del primero. 

4.    Coloca delicadamente en el corcho cuatro o cinco cucharas de plástico muy pequeñas (tipo de helado)o,en su defecto, láminas de plástico o metal. 

5.    Ata los dos cabos de soga a una regla. Ambos deben quedar del mismo largo. 

6.    Pega luego esta regla a la llave de agua con una cinta adhesiva. 

7.    Abre la llave: bajo el chorro, el corcho girará sobre sí mismo y subirá rápidamente hasta la

llave de agua. Cierra la llave: el corcho descenderá.

La fuerza del agua que cae provoca que el corcho se levante. Como con un yoyó, la rotación

de la rueda-corcho hace que la cuerda se enrolle alrededor de los clavos. Cuando el hilo se

enrolla, el conjunto asciende. (Con un solo clavo de cada lado, la cuerda se deslizaría en el

clavo, sin enrollarse.) Al cortar el agua, el ascensor desciende debido a su peso.

A lo largo de la historia, los hombres han usado la energía del agua de diversas maneras. Por

ejemplo, con los antiguos molinos. El agua que corría empujaba las aspas de la rueda, la cual

movía enormes piedras que molían el grano.En la actualidad, aprovechamos la energía del agua de muchas maneras. Por ejemplo, para generar electricidad. En las plantas hidroeléctricas, el agua fluye a través de una cañería y de ahí a una máquina llamada turbina. Una turbina tiene aspas, como un ventilador gigante. El

agua empuja a las aspas, las cuales dan vueltas. La turbina rota y se conecta a un generador,

el que produce electricidad. Luego la misma electricidad va a través de cables hasta tu casa.

EL AGUA, transformadora y generadora de vida

El agua, elemento fundamental para la vida, en los seres vivos forma parte de entre el 65 y 70% del cuerpo de los mismos.Ingresa a nuestro organismo para cumplir múltiples funciones:
-lubricar nuestros ojos
-formar parte de la sangre
-ser vehículo de la eliminación de toxinas(orina)
-formar parte de los líquidos articulares
-disolver sustancias y eliminarlas(sudor)
-formar parte de la saliva
-regular la temperatura corporal,etc.
Diariamente lo incorporamos y eliminamos a través de varios procesos biológicos,pero cuando la cantidad que eliminamos es mayor a la que incorporamos, entonces corremos riesgo de deshidratación.
Si pierdes tan sólo un 5% del contenido normal de agua, la piel se contrae, la boca y la lengua se resecan y te invaden las alucinaciones. Si la pérdida alcanza el 15% o el 20%, es mortal. Al cabo de dos meses de no ingerir alimentos te puedes morir de hambre, pero sin agua la muerte sobreviene en menos de una semana.

ACTIVIDAD nro.1:

En la naturaleza el agua cumple funciones muy importantes, como por ejemplo ser formador y modelador del paisaje, es decir los mares y océanos generan las costas, forman y erosionan los acantilados, como así también las playas de arena.
En los continentes los ríos y arroyos buscan depresiones y se desplazan con pendiente hacia el mar generando meandros en las llanuras y saltos en los terrenos escarpados, o en los cañadones.
 Observa las Cataratas del Iguazú en su imagen  habitual y compáralas con las imágenes del año 2014, días después de las crecidas del río Iguazú.

¿De qué manera crees que el cambio  en el caudal del agua, afecta al ambiente? Analízalo desde estos puntos de vista y escribe en un informe tus conclusiones.
a- como modelador del paisaje
b- cómo afecta la ecología del ambiente
c- y cómo afecta los asentamientos humanos sobre las costas del río.

Imagen habitual de las Cataratas del Iguazú

Imagen durante la crecida del año 2014

ACTIVIDAD Nro. 2:

El ciclo del agua asegura que el agua en nuestro planeta se recicle permanentemente, de manera tal que el volumen del agua en el planeta permanezca constante. Esto no significa que el agua mantiene su ubicación, esto explica que algunos ambientes pierdan humedad y pasen a ser desérticos por el aumento de temperatura global, y que los océanos aumenten su volumen e invadan zonas costeras bajas, como  por ejemplo en los países bajos.

desertificación 

Dique de contención en Holanda
(Países Bajos)

Imágenes del glaciar UPSALA

Observen atentamente estas fotografías. Corresponden al Glaciar Upsala del Parque Los Glaciares en Santa Cruz. Muestran el retroceso sufrido entre 1928 (imagen superior) y el 2010 (imagen inferior). 

a) Dónde creen qué está el volumen  de agua perdida por este glaciar? 

b) Creen que podríamos decir que el agua es un recurso que puede agotarse? Consideren que los seres vivos sólo podemos consumir agua dulce.

c) Agreguen sus  respuestas y conclusiones al informe.

ACTIVIDAD Nro, 3

Ingresen a esta página, y los invito a jugar con "el ciclo del agua", y también pueden ingresar a la opción "más difícil" que aparece en el pie de página. A practicar!!!!!!

 http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/conocimiento/entorno2/index.htm